【班主任手记】 用爱心铺就学生成长之路

　　“没有爱就没有教育”。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，我的体会是用爱心去铺就学生的成长之路。

　　师爱是公平的。对学生的爱如果存在偏见，只对优等生亲热，而对中差生很冷淡，会使中差生觉得低人一等，产生自卑感。这样，班主任就难以管理好自己所带的班级。我担任班主任时，有几个学生组织纪律涣散，自习课自由出入教室，集体活动时间不请假外出。班干部对这几个学生很恼火。开始，我对这些学生也很冷淡，只求他们在班上不闹大乱子就行了，至于他们在想什么，有什么要求和困难，从不过问。这样一来，这少数后进学生由对班干部感情疏远发展到对老师不满。一天，我在办公室的门缝里发现一张纸条，上面写道：“简老师，你不要把人看死了，几个优等生是你的宝贝，我们难道是你的累赘?”看完纸条，我震惊了!我思忖着：难道只有优等生是我的学生，中差学生就不是我的学生?如果对中差学生可以不管不教，还要教育干什么?还要教师干什么?是的，我不能把问题看片面了，不能把“好”与“差”看绝对了。优等生有不足之处，中差生也有不少闪光点。我决心努力抚慰那些受伤的心灵。于是我召开班干部会，要求他们重新认识后进同学。我主动亲近中差生，找他们谈心。在学习上他们基础知识较差，我就要求任课教师对他们把起点放低一点，平时辅导勤一点，有时还开一点“小灶”。在同一件事上，不论谁做得好，我都表扬，做错了则开导教育。当学生们感到我在平等待人时，他们就对我敞开心扉，让我相信他们都有颗上进的心。

　　严和爱是统一的。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”严是建立在爱的基础上的一种教育方法。学生做错了事，教师给予批评是应该的，但教师的批评要情理统一，学生才易接受，反之会引起学生的逆反心理，教育效果也就差。一天，政教处正在批评一个因提水跌倒后不能按时就寝的学生，师生互不相让，差不多成了僵局。我一了解，情况是这样的：下晚自习后，这个学生去提水洗脚，洗完脚后再去提水准备第二天早上洗脸用，刚到门口绊倒了，弄脏了衣服，然后他去寝室脱下脏衣服，又返回到水龙头旁洗衣，待洗完衣后去就寝，便迟到了。问清情况后，我既要维护教师的威信，又要使学生能接受，便说：“你不能按时就寝是不对的，因为你影响了同学们的休息，也不合乎学校的纪律规定，老师要你按时就寝是对你的关心。不过，今天就寝迟到了不是你不守纪律，而是你跌倒了，弄脏了衣服。”我还问他跌伤身体没有，嘱咐他以后做事要小心。我这几句关心体贴的话，说得那学生心服口服，主动向老师承认刚才态度不好，老师也感到自己批评学生没有全面考虑，从而化解了矛盾。

　　爱的力量是无穷的。一个对学生充满爱的教师，他的辛勤劳动必将以学生的成长这一独特的形式获得回报。学生李某号称“野马”，一次患病住进了医院，他的家离医院较远，我就安排同学轮流照顾，课后我多次去医院看他。他的药费不够我给垫付，他想吃什么我给买去。医生对他说：“你一定是很逗老师喜欢的好学生。”他低下头，流泪了。就在病床上给我写了一封情真意切的信：“你越关心我，我心里越难受，过去我总是给你添麻烦，我实在对你不住啊!请老师相信，我决不辜负你对我的一片心。”果真不错，这位得到我和同学们关爱的后进生终于转变了，后来他入了团，还考上了省重点中学。