推动数智技术与红色文化育人深度融合

当前，以大数据、人工智能、虚拟现实等为代表的数智技术正引发社会各领域的深刻变革，也为思政教育改革创新提供了历史性机遇。推动数智技术与湖湘红色文化育人深度融合，是一场触及教学理念、资源形态、场景生态与实践范式的系统性、深层次变革。其核心在于遵循“育人本位”的内在逻辑，精准锚定数智技术与红色文化教育在价值传递、知识建构与意义生成上的耦合点，以技术之“器”承载文化之“道”、彰显育人之“魂”。

资源图谱重构。十步之内，必有芳草。将红色湖南的精神“富矿”转化为思政课的育人素材，应通过数字化技术唤醒沉睡史料，重构全域覆盖的红色资源生态。具体而言，依托湖南深厚的红色底蕴，利用大数据与云计算技术建设“数字基因库”，严格遵循“思想性为本、适配性为核、鲜活性为要”的三维筛选标准，对各类史料实施多维度标引与知识重组。在此基础上，运用语义关联技术，将经过甄选的资源与思政课教材章节、教学重难点进行精准映射，构建起“史料—教材—教学”三位一体的智能匹配模型。与此同时，利用3D建模与高清扫描技术推动革命文物的“数字孪生”转化，对湖湘革命文物进行毫米级复原。这不仅可打破物理空间的藩篱，更能让“镇馆之宝”以可交互的动态教材形态进入课堂，使学生得以在沉浸式观摩中触发历史叙事，彻底化解传统教学中“只见文物不见历史”的供需错位难题。

场景生态创设。数智技术的核心优势在于重构时空，通过创设高保真的历史情境，引导学生从旁观者转变为亲历者。一方面，打造“虚实融合”的互动课堂，引入VR与AR技术在思政课堂上还原历史场景。例如在讲解“飞夺泸定桥”时，虚拟仿真系统让学生真实体验铁索的摇晃与枪林弹雨的压迫感，这种“具身认知”远比文字描述更能震撼心灵，从而深刻领悟革命先烈的坚定信仰。另一方面，开发“交互叙事”的智慧教学应用，利用生成式人工智能（AIGC）技术打造湖湘红色历史人物“数字人”。学生可以通过语音或文字与“数字人”进行跨时空对话，这种“对话式学习”打破了传统课本的静态叙事，让学生在追问与思辨中，深刻理解湖湘文化中“心忧天下、经世致用、敢为人先、坚韧不拔”的精神内核，进而坚定“四个自信”。

实践范式重塑。思政课不仅要“入脑”，更要在实践中“入心”，推动实践教学从简单的参观访问向深度的文化生产转变。首先，构建“云上研学”与“实地打卡”的双线实践模式。利用LBS技术绘制“湖湘红色数智研学地图”，学生在实地研学前可通过云端平台预习，在实地研学中通过手机端AR扫描遗址获取叠加的复原景象与解说，研学结束后在线提交数字化实践报告。这种“O2O模式”有效延伸了教学链条，解决了“走马观花”式研学的弊端。在此基础上，积极引导学生成为红色文化的“数字创作者”。支持学生运用短视频、数字漫画等形式重新演绎湖湘红色故事，以青年话语诠释红色精神、以数字载体传播红色价值，形成“技术赋能教学、实践催生创作、传播反哺育人”的良性闭环，让红色文脉在青年群体中持续传承、焕发新生。

（作者单位：湖南民族职业学院马克思主义学院）