构建高职创业教育的“三维支撑”体系

创新创业教育是促进教育、科技、人才协同发展的重要抓手，迫切需要搭建适配的高职创业教育支撑体系。立足高职办学定位与学生成长特点，需从3条路径协同发力，系统推进创新创业教育改革，全面提升高职学生创新意识与创业实践能力。

方法创新，驱动AI与场景双向赋能。面对“人工智能赋能千行百业”的国家导向，高职学生创业的首要路径，是从追逐技术概念转向深耕产业场景。其核心优势在于身处一线的场景知识，创业教育的关键的在于引导学生熟练运用设计思维、精益创业等科学方法论，立足自身熟悉的专业领域或兴趣方向，主动学习并运用AI等数字化工具，精准发现、清晰定义并高效解决一个个具体的、未被充分满足的市场痛点。这绝非技术与需求的简单叠加，而是倡导一种在真实场景中开展融合创新的范式升级，通过方法创新搭建起技术与需求的桥梁，让AI技术真正落地到具体创业场景中，既发挥技术的赋能价值，又依托场景优势打造差异化创业路径，助力高职学生实现从“懂技术”到“会创业”的转变。

能力再造，构建市场化导师生态。在“有想法”到“可行动”之间，横亘着由商业洞察、资源整合与风险决策构成的综合能力鸿沟。填补此鸿沟，必须超越传统课堂，系统构建一个由企业家、投资人、行业专家及成功校友组成的市场化导师团队。该团队的有效运作，需依托“校企双导师制”及动态的项目认领机制，校内导师侧重夯实学生创新创业理论基础、启发创业思维与项目策划逻辑；企业导师立足行业市场一线，传授行业商业模式、运营管理经验与市场研判技巧，双向合力精准赋能学生创业素养与实践能力培育。导师的首要作用是引导学生深入其专业或兴趣邻近的消费场景，进行扎实的需求验证，确保构想根植真实市场。继而以真实的市场逻辑，对创业构想进行压力测试与商业建模，带领学生反复推演用户画像、成本结构和盈利模式。这远非一般性建议，而是对学生市场洞察、财务规划与风险应对能力的实战化演练，是将一个技术性点子，锻造为具有生存韧性与增长潜力的商业计划的关键过程。

生态构建，打造资源集成枢纽。坚实的支持生态是创业教育得以落地的基石。高职院校必须从根本上转变角色，从政策的被动传达者，转变为资源的关键整合者与转化者。这要求学校提升自身的主动治理能力，设立专职的创业学院或服务中心，并配备懂教育、通产业、熟政策的复合型团队。该团队需要双向发力：对内，成为政策转化器，精准梳理并指导学生将创业补贴、税收减免等政策条文，转化为切实可用的启动资源；对外，成为资源连接器，主动对接政府、产业园区、金融机构及校友网络，搭建政策、市场、资本一体化对接平台。这一根本性转变，旨在通过制度化的专业服务，系统性降低学生创业的初始资源门槛，构建一个可持续、可依赖的创业支持基础设施。

赋能高职学生创业是系统工程，标志着高职教育从“培养就业者”向“培育创新者”延伸。构建“AI+场景融合”“市场化导师团队”“学校主动集成”大支柱，可回应时代对技术技能人才的新要求，激发学生创造岗位潜能，培育兼具技艺、市场认知与创新能力的创业者，为高质量发展注入动能。

（作者系长沙商贸旅游职业技术学院党委委员、副校长）