中国共产党伟大建党精神融入《马克思主义经典著作导读》课程的路径研究

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”作为高校马克思主义理论专业硕士研究生的基础课程之一，《马克思主义经典著作导读》课旨在帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，系统掌握科学社会主义基本原理，提高马克思主义理论素养，坚定共产主义和中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义实践能力，成为自觉担当民族复兴大任的时代新人。在深入理解中国共产党伟大建党精神的基础上，以《马克思主义经典著作导读》课为主渠道和主阵地，深入挖掘《马克思主义经典著作导读》课与伟大建党精神的内在关联，拓展教学内容，丰富教学形式，积极打造彰显伟大建党精神的《马克思主义经典著作导读》课堂，有利于大学生始终保持昂扬向上的精神状态，从而持续以伟大建党精神为思想引领和行动指南，最终实现知行合一。

一、注重教师讲授，坚持内容为王，精心打造专题式教学

培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，是《马克思主义经典著作导读》课教学的重要目标。我们将《马克思主义经典著作导读》的课程主体内容分为《关于费尔巴哈的提纲》《共产党宣言》《<政治经济学批判>序言》《马克思恩格斯论中国》《哥达纲领批判》《社会主义从空想到科学的发展》“恩格斯晚年5篇论历史唯物主义书信”《国家与革命》“列宁晚期重要文献”“毛泽东指导中国革命与建设的四篇著作”“邓小平引导社会主义中国走向改革开放道路的两篇文献”“‘十二大’到‘二十大’政治报告”十二个专题。伟大建党精神的宣传和教育，其内容与这些专题教育实质上是融通的。如《共产党宣言》专题重点讲授“两个必然”的历史规律为中国共产党人“坚持真理、坚守理想”提供科学理论基础，《<政治经济学批判>序言》专题重点讲授“两个决不会”为中国共产党人“践行初心、担当使命”提供历史主动精神，《哥达纲领批判》专题着重讲授历史唯物主义国家观为中国共产党人“不怕牺牲、英勇斗争”提供坚强革命意志，“毛泽东指导中国革命与建设的四篇著作”对于中国革命道路探索与党的建设实践的概括为中国共产党人“对党忠诚、不负人民”提供根本政治立场。由此可知，马克思主义经典著作与伟大建党精神的基本内涵存在着很强的内在契合关系。因此，在进行专题讲授时，可以结合课程的具体目标和实体内容，让学生更好地理解伟大建党精神，进而内化为深厚的情感认同，外化为自觉的实践行动。

二、充分调动学生，坚持阅读经典，积极推进探究式教学

在《马克思主义经典著作导读》课教学中，通过引导学生阅读马克思主义经典著作和中国共产党重要文献，有利于学生对经典著作和伟大建党精神的深度衔接形成更为完整准确的认识。但不可否认的是，马克思主义经典著作体系恢弘、内容抽象、逻辑严密，中国共产党重要文献浩如烟海、覆盖面广、脉络交织，使得不少学生在阅读上存在畏难心理，形成了重二手资料解读、轻经典原著研读的阅读习惯。因此，如何更好地以理论的魅力打动学生回归原汁原味的文本阅读进而掌握马克思主义基本理论，如何更好地增强师生之间的互动进而促进学生坚定马克思主义信仰，这是《马克思主义经典著作导读》课教学需要关注的重点问题。将伟大建党精神融入《马克思主义经典著作导读》课，需要在坚持专题式教学的同时，以探究式教学为抓手，让学生以小组形式选择一个专题进行文献阅读并撰写读书报告。如果说读书报告能够使学生的认知得以书面化的表达，那么之后以小班形式召开的理论研讨会则让学生的认知得以口头化的表达。通过设置与专题授课内容相对应的十二次理论研讨会，有利于学生在感受经典篇目魅力的同时，让自己在读书后的所思所想受到伟大建党精神的指引。譬如在开展《共产党宣言》理论研讨会时，我们引导学生在充分阅读文本并形成读书报告的基础上，从理论上的逻辑推导和历史中的实践生成两方面积极分享其对于“一部经典著作如何塑造一个政党的精神底色？”的理解以及如何将伟大建党精神转化为砥砺前行的精神动力。

三、加强社会实践，坚持知行合一，不断拓展体验式教学

理论学习固然是《马克思主义经典著作导读》课的重要内容，但同样重要的是用理论知识来指导实践活动，实现理论知识向内在素质的转化，使学生在知行合一的过程中逐步增强综合能力。将伟大建党精神融入《马克思主义经典著作导读》课，需要打破传统以知识为中心的体系结构，在传授理论知识的同时，注重通过多个教学环节来优化学生的能力体系，以期实现理论对学生的深入引导并最终促进学生实现全面发展。具体来说，我们可以整合利用线上线下的彰显伟大建党精神的物质资源和精神资源，组织学生参观以毛泽东思想专题展为代表的校内红色景点和以毛泽东故居为代表的校外红色景点，开展集中观看经典红色影视作品、拍摄制作主旋律微电影等活动。实践证明，这些活动能让学生在进一步理解消化理论知识的同时，从宏观上提升运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力，从微观上提升设计能力、表达能力、社会交往能力、组织协调能力和创造创新能力。在实践教学的基础上，学生需要在每次实践活动后撰写实践报告，并围绕实践报告以小班讨论的形式举行实践总结会，从而更好地把理论学习和实践践履结合起来。以围绕《<政治经济学批判>序言》所展开的实践活动和实践总结会为例，通过组织学生参观毛泽东思想专题展，使学生在熟悉《<政治经济学批判>序言》中的唯物史观经典表述与伟大建党精神内在关联的基础上，理解唯物史观如何在中国革命实践中转化为毛泽东思想，并进而塑造中国共产党的精神气质。

【本文系2022年湖南省学位与研究生教学改革研究一般（思政）项目“中国共产党伟大建党精神融入《马克思主义经典著作导读》课程的路径研究”<编号：2022JGSZ034>的阶段性研究成果。】

（作者系湘潭大学马克思主义学院讲师）