行走研学路 上好思政课

研学旅行是行走的课堂，是实践育人的重要载体。湖南红色资源富集、湖湘文化底蕴深厚，为研学育人提供了得天独厚的条件。研学旅行管理与服务专业要立足立德树人根本任务，把思政教育融入人才培养全过程，用好湖湘大地鲜活教材，努力培养有理想、懂专业、肯担当的文旅技术技能人才，服务湖南文旅高质量发展和加快实现“三高四新”美好蓝图。

研学旅行管理与服务专业天然具有实践育人属性。研学指导师不仅是活动组织者，更是文化传播者、价值引领者。学生毕业走上岗位后，要带领广大青少年走进红色旧址、文化遗址、乡村田野，一言一行都会影响青少年价值观念的形成。这就决定了高校教师的专业教学不能满足于传授课程设计、活动组织、安全管理等技能，更要把价值塑造贯穿始终。当前，有的专业教学仍存在“重技能、轻育人”现象，思政元素生硬植入，与专业实践“两张皮”；有的研学产品缺少深度探究和价值浸润，价值引领作用没有充分发挥。破解这些问题，就要推动思政教育从单一课堂延伸到专业课程、实训实习以及社会服务全链条，把价值塑造、能力培养和知识传授有机统一起来，构建“专业课程＋研学实践＋湖湘资源”融通的育人模式。

深挖湖湘资源，打造“行走的思政课堂”。从韶山伟人故里、清水塘旧址等红色地标，到湘绣、湘瓷等代代相传的非遗技艺，再到十八洞村上演的新时代山乡巨变，湖南丰厚的本土资源，成为研学课程思政最生动的素材。要把红色文化、传统文化、生态文明、乡村振兴等内容融入《研学旅行课程设计与实施》《研学指导师实务》等核心课程，组织学生深入基地开展现场教学，在开发红色研学、非遗研学、乡村振兴研学产品中，感悟“心忧天下、敢为人先”的湖湘精神，读懂三湘大地文旅融合、乡村振兴的生动实践。学生在设计课程与现场讲解的过程中，自身先接受思想洗礼，真正做到“先受教育、再育他人”，让红色基因、文化薪火在一代代青少年中赓续传承。

深化社会实践，在专业实训中淬炼担当。对接研学指导师职业标准，把工匠精神、安全责任、生态理念、服务意识融入技能训练，依托校企合作基地开展项目化教学，组织学生全程参与研学方案设计、现场服务与应急处置。在技能竞赛、社会实践及志愿服务中设置思政评价维度，既看方案创意和讲解水平，更看价值导向、文化阐释与人文关怀，引导学生摒弃商业化、娱乐化的浅层研学模式，坚守研学教育属性，做中华优秀传统文化的自觉传播者。鼓励学生走进中小学开展公益研学，把专业能力转化为服务社会的力量，在服务基层中厚植社会责任、砥砺青春担当。

健全评价机制，汇聚育人合力。建立过程性评价与终结性评价相结合、技能考核与价值考察并重的评价体系，把研学方案的价值导向与志愿服务表现纳入综合考核，让思政成效从“软指标”变成“硬约束”。联合红色场馆、研学基地、文旅企业共建育人共同体，邀请劳动模范、红色宣讲员以及基层文旅工作者走进课堂。形成课堂教学、基地实训与社会服务育人闭环，让思政教育入脑入心。

新时代研学旅行快速发展，社会对高素质研学人才的需求日益旺盛，也对专业育人提出了更高的要求。要立足湖南实际，依托湖湘丰厚资源，以行走的研学课堂培育青年学子，引导学生坚定文化自信、厚植家国情怀、练就过硬本领，为湖南文旅高质量发展培养更多德技并修的高素质技术技能人才。

（作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校）