以新质生产力引导高职教育创新发展

习近平总书记指出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高职院校要积极推动职业教育改革创新，培养更多具有创新思维与工匠精神的高素质人才，为发展新质生产力提供高质量人力资源支撑。

着力构建与发展新质生产力相适应的培养体系。一要调整人才培养目标。精准把握办学定位，优化专业结构，促进教育、科技与人才有效贯通、融合发展，培育与新质生产力发展相匹配的新型劳动者队伍。二要优化人才培养课程。形成以学科交叉融合、综合创新实践为核心的课程体系，将云计算、大数据及人工智能等信息技术融入专业课程，推动虚拟仿真实训基地和专业教学资源库等数字化课程资源建设。三要变革人才培养方法。全面推进以“岗课赛证”为核心内容的综合育人机制，创新教学方法，扎实培养学生的创新思维、核心素养与实践能力，形成技术变革、产业发展与教学改革同频共振的良性运行机制。

着力建强与发展新质生产力相适应的师资队伍。一要推动职业教育教师成为创新思维的指导者。从大力引进、培育“数字人才”，加强“产教融合”一体化统筹，提升职业院校科技创新能力等几个方面重点发力，加快形成与发展新质生产力相适应的具有创新思维和创新意识的师资力量。二要推动职业教育教师成为专业问题的研究者。鼓励教师积极开展应用性研究，通过参与企业技术开发项目，将科技创新成果应用于实践技能，主动服务相关领域工艺革新，有效解决行业产业发展及科技创新等问题，提升转化能力。三要推动职业教育教师成为疑难杂症的解决者。直面行业转型升级任务繁重、科研成果转化率较低、部分关键核心技术上“卡脖子”等问题，以创新为驱动，解决科技发展中的疑难杂症，探寻“源头活水”，有效破除藩篱，推动科技创新实现质的飞跃，为新质生产力的发展提供不竭动力源泉。

着力培育与发展新质生产力相适应的专业人才。一要加强学生前瞻性思维的培养。让学生了解行业前沿，掌握行业的最新技术与工具，能够较好地预测未来技术趋势，并具备做好相应准备的本领，以应对快速变化的外部环境。二要加强学生创新能力与创业精神的培养。将技术技能创新理念融入日常教学与实践当中，让学生勇于并善于尝试新事物，提出新的思路想法及解决方案。三要加强学生学习能力与实践应用能力的培养。通过参与项目实践、实习等方式，不断积累学生的实践经验和解决问题的能力，提高其项目管理和团队协作能力，将其培养成企业、市场需要的具备实际工作经验的人才。

（作者单位：湖南信息职业技术学院）