红色音乐融入思政教育一体化的路径

红色音乐作为中国革命文化的重要篇章，其发展历程与中华民族的革命奋斗精神紧密关联，凝聚着厚重的民族情感与时代温度。以“红色音乐”为具象化载体，推动大中小学思政教育一体化的实践探索，既是对“大思政课”改革创新的积极响应，也是破解当前思政教育一体化中学段衔接不畅、融入深度不足、实践形式单一、协同机制缺位等问题的重要举措，具有重要的突破意义。

创新“二维融合”的教育形态。“红色音乐”具备在审美教育中实现价值引领、情感陶冶、人格塑造的独特功能。推进红色音乐融入大中小学思政教学，需要从红色音乐作品中提炼与各学段思政教育目标相契合的核心价值点，构建“红色音乐”与“思政教育目标和内容”之间的映射关系，实现“艺术”与“思政”的课程融合。通过组织学生亲身参与课程实践，深化“身”与“心”的文化渗透，使红色精神与民族文化深度融合，在思政教育中既能强化学生的革命记忆，又能增强其对中华文化的认同感与自豪感。让学生在身体力行中深切感受红色音乐的精神内核，将抽象的道德观念具象化、可感化，从而实现“美育”与“德育”的实践融合。

构建“三位一体”的贯通模式。大中小学思政教育一体化的核心是“循序渐进、螺旋上升”。将红色文化、音乐艺术、思政元素深度融合，实现“专业知识传授、艺术赋能教育、思政价值引领”的三位一体。“三位一体”下实践模式的构成包含特色载体、协同主体、实现场域等要素，各构成要素之间的彼此作用、整合、协同形成的系统结构。实践模式构建需遵循的原则：一是学段适配原则。设计适合不同学段的参与形式和内容，构建“低年级启蒙认知、中年级深化体验、高年级坚定践行”的递进式育人链条，实现“红色音乐”融入大中小学思政教育的一体化贯通。二是价值引领原则。红色音乐作品的选择不仅要建立对红色音乐的印象，更要关联历史人物、事件，加深对革命精神的理解，引导学生理解“不怕牺牲、英勇斗争”的革命精神，实现“以艺载道、以文化人”。

健全“多方协同”的合作机制。红色音乐融入大中小学思政教育一体化的实践，是以“红色音乐”作为核心载体，音乐教师、思政教师、中小学教师，以及大中小不同学段学生群体为协同主体，在“大中小学思政教育一体化”和“艺术教育与思政教育协同”双重背景下的应用路径、育人机制的实践探索。实践中要树立协同化理念，一是要建立音乐教师与思政教师之间深度融合、优势互补的协作机制，实现“1+1>2”的育人效果。二是推动高校在实践中发挥引领作用，带动中小学协同参与，开发大中小学一体化实践指导案例，建立高校与中小学的常态化合作机制，使大中小学思政教育一体化实践以更具有吸引力的方式为大中小学生所接受、认同和践履。

红色音乐融入大中小学思政教育一体化的实践是以红色音乐为载体，以情感共鸣为纽带，以学段贯通为主线，以师资协同为保障，始终把握“艺术高度”与“政治深度”的统一，既尊重音乐艺术的审美规律，又凸显红色精神的价值引领，让学生在旋律流淌中感悟革命初心，在情感共鸣中传承红色基因，让思政教育如美妙的乐章般，拨动学生心弦。

（作者单位：中南林业科技大学）