高校“大思政课”建设多维探索

湖南在讲好“大思政课”上具有独特优势。如何将资源优势转化为育人优势？关键在于打破体制机制壁垒，拓展教书育人边界，推动党的创新理论从“书面语”转化为青年易于接受的“青年话语体系”，构建课内课外、校内校外、线上线下相融合的立体化育人新格局。

机制重塑：从“各自为政”到“协同育人”。长期以来，思政课与专业教育“两张皮”、理论教学与实践育人“两条线”的问题较为突出，育人合力难以形成。破解困局，必须从加强党的全面领导入手，系统构建协同育人机制。以“形势与政策”课为例，该课程时效性、政策性强，对教师理论把握能力要求极高。南华大学建立“集体备课+名师指导+教学比武”三位一体培养模式，有效解决了教学标准不统一的问题，青年教师在省级教学竞赛中屡获佳绩。实践表明，协同育人的本质是育人资源的优化配置与育人力量的有机整合，只有在党建引领下实现目标同向、资源共享、责任共担，才能真正激活思政课建设的“一池春水”。

场域拓展：从“三尺讲台”到“万千世界”。思政课不仅应在课堂上讲，也应在社会生活中讲。教育不应局限于固定的时空边界，而应嵌入学生成长的全过程、融入社会发展的各环节。湖南的探索表明，只有将实践教学与地方红色资源深度融合、与学科专业特点紧密结合，才能让“行走的思政课”走深走实。中南大学创新“党建+实习”模式，在国防教育基地开展“行走的思政课”，并依托“问渠长廊”打造“问渠晨读”“名家诵读”等品牌活动。技术赋能与传统教学互补共生，场域拓展的本质是教育资源与时空的重新配置，让“键对键”与“面对面”各得其所、相得益彰。

话语转换：从“道理说教”到“情感共鸣”。话语转换是思政课实现价值引领的关键一环。面对成长于互联网时代的青年学生，思政课必须转变话语方式。这一转变并非简单的语言通俗化，而是从“单向灌输”走向“双向互动”，从“外部规训”走向“内在认同”，在尊重青年主体性的基础上实现价值引领。湖南师范大学外国语学院组织师生翻译多语种《雷锋故事翻译集》，让学生担任志愿讲解员，在翻译与讲解中完成从“受教育”到“自我教育”的升华，2025年以来累计培养双语志愿讲解员200余名，开展宣讲活动80余场。这一探索揭示了话语转换的三重规律：从“抽象”走向“具体”，用鲜活事例诠释深刻道理；从“单向”走向“互动”，在对话交流中激发思想共鸣；从“灌输”走向“体验”，让学生在参与中实现情感认同。

“大思政课”之“大”，在于格局之大、视野之广、情怀之深。湖南高校的探索启示我们：思政课建设必须坚持系统观念，以党建引领凝聚合力，构建全员育人新格局；必须坚持守正创新，以深度融合激活资源，打造实践育人新场域；必须坚持贴近青年，以话语转换走进心灵，探索情感育人新路径。站在“十五五”开局之年的新起点上，我们要用活湖南丰富的红色资源，推动思政课建设与党的创新理论武装同步推进、与信息技术深度融合、与社会大课堂紧密结合，让思政课真正成为青年成长的引路灯，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：南华大学马克思主义学院）