培育新征程上的“红孩子”

今年“六一”国际儿童节前夕，习近平总书记寄语广大少年儿童，要努力做党和人民的“红孩子”，在新征程上跑好历史接力赛。“10后”作为“AI原住民”，正成长为新时代少年儿童的主体。立足三湘大地，如何将湖南丰厚的红色资源转化为适合“10后”认知特点的思政养分，培育新征程上的“红孩子”，是当前中小学思政课建设必须回答好的时代课题。

深耕内容沃土，让红色养分贴合童心、直抵人心。湖南红色资源丰富，是开展思政教育得天独厚的鲜活教材。一方面，用好“家门口的红色经典”。跳出宏大叙事的框架，把革命年代“红孩子”的奋斗故事转化为贴近少年生活、易于理解的成长篇章。不刻意拔高、不生硬灌输，从少年视角解读善良、勇敢、坚守与担当。另一方面，打通历史与现实的连接。将老一辈的精神品格，与新时代少年的日常实践相结合。比如，将雷锋的“螺丝钉精神”与“10后”的班级值日、志愿服务相结合，把爱国情怀、担当精神落到爱护集体、乐于助人等实际行动中。传承心忧天下、敢为人先的湖湘精神，让红色精神不再是遥远的历史符号，而是看得见、摸得着、做得到的行为准则。

创新方式载体，让课堂形态丰富多元、趣味盎然。契合“10后”乐于体验、善于互动、喜爱创新的特点，思政课既要守好主阵地，更要“活”起来。在校园课堂之内，摒弃“一人讲、众人听”的单一模式，广泛运用情景演绎、课堂互动、主题讨论等形式，鼓励学生扮演革命年代的“红孩子”，在沉浸式体验中感悟精神力量。借助动画短片、数字影像等现代化手段，将静态的历史故事转化为动态的视听内容，用鲜活画面还原湖南红色历史场景，增强课堂吸引力。在课堂之外，积极拓展实践课堂，依托省内丰富红色阵地，常态化组织开展红色寻访、红色研学、红领巾讲解、红色经典诵读等活动，让少年儿童走出校园，在实地探访、亲身感悟中触摸历史、感悟初心。

转换话语表达，让思政语言温润亲切、同频共振。三湘大地上流传的革命故事本身饱含真情与力量，但刻板、老旧的表述方式，容易与听众产生距离感。教育者需主动转变表达习惯，放下说教姿态，以平等交流的口吻、生动鲜活的语言开展教育引导。多用生活化语言、童真化表达，少用晦涩理论、生硬口号；多讲细节、多谈感受，少做概念堆砌、道理罗列。善于观察“10后”的语言特点、兴趣偏好，理解并抓住他们碎片化、视觉化、互动式接收信息的习惯，把红色故事讲得生动有趣、娓娓道来，让孩子们愿意听、听得懂、记得住。当思政话语与少年心声同频共振，红色精神便能自然而然走进内心，争做新时代“红孩子”就成为“10后”发自内心的自觉追求。

构建协同格局，让育人力量同向而行、形成合力。培育新时代“红孩子”，不是思政课堂的“独角戏”，而是家校社协同发力的“大合唱”。家庭作为第一课堂，家长以身作则，在言传身教中传递家国情怀、优良品德，陪伴孩子品读红色故事、观看红色影片，让红色家风浸润成长。学校作为主阵地，持续抓实日常思政教学，常态化开展红色主题教育，营造童心向党、向善向红的校园氛围。社会层面充分盘活红色资源、文化资源，打造适合少年儿童的红色文化产品，搭建多元化红色实践平台，营造崇尚英雄、传承红色精神的良好社会风尚。三方同心同向、久久为功，织密全方位、立体化的育人网络，方能让红色种子在每一颗童心中生根发芽、茁壮成长。

（作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心省委党校基地特约研究员）