“生命日新”育人理念下的思政教育创新

“日新”作为中华优秀传统文化的重要元素，不仅是中华文明绵延不绝、历久弥新的内在动力，更是新时代推进教育改革发展、建设教育强国的宝贵财富。中小学学校应将思政教育与“生命日新”理念深度融合，通过“价值引领—课程赋能—治理增效”三位一体的策略，构建一个协同高效的红色育人运行机制。

价值引领，构建“生命日新”动态生成式育人观。“生命日新”育人理念源于“苟日新，日日新，又日新”的古老哲学智慧。该理念强调生命个体与组织通过“每天进步一点点”，实现道德品格、学识能力、精神境界与人格素养的持续迭代升华。这一理念遵循“求新—创新—自新”的螺旋上升逻辑：“求新”在于激发师生的内在认同与价值追求，“创新”在于将内驱力转化为实际行动，“自新”则通过系统的反思与评价推动整个育人生态的动态进化。理念所蕴含的动态发展逻辑，与红色文化在“传承中创新、在创新中发展”的内在要求高度契合。在思政教育的宏大叙事中，这一育人观可以具体转化为培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的根本目标。

课程创新，打造素养为本的动态进阶体系。课程教学是育人的主阵地，也是落实“生命日新”理念的关键环节。搭建动态进阶课程链。学校应构建“乐学—学会—会学”的三级课程链，深度整合本土红色文化资源。在课程设计上，采用分层级、结构化的体系：低年级段以直观感受与情感熏陶为主，巧妙融入革命家庭故事等资源；中年级段通过历史故事、红色电影等多元形式，引导学生深入了解革命历程；高年级段则侧重理性思辨与价值讨论，引导学生深入探讨革命精神的当代价值与现实意义。创新常态教学策略。教学过程中广泛运用“案例式”聚焦典型人物事迹、“议题式”围绕社会主义核心价值观展开讨论、“体验式”通过情景模拟增强代入感、“项目式”驱动学生主动探究。课程中设计亲子寻访、成果共建平台、家长评审志愿者等关键环节，构建开放、联动的育人生态。

治理协同，推行“三致协同”支持系统。“生命日新”理念下，治理体系的创新是思政育人的坚实保障。学校应推行“三致协同”的全方位支持系统，即“致一线、致人人、致一起”。致一线。强调管理服务向教育教学一线倾斜，通过建设红色育德馆等实践基地，为师生提供丰富的学习体验空间。致人人。强化师生主体意识激活，鼓励教师、学生、家长及社会各界人士共同参与育人资源的建设与开发。致一起。注重价值共识凝聚，通过多种途径推动家校社协同联动，将红色教育的触角延伸至家庭和社会，构建全员全程全方位的育人格局。在具体治理实践中，学校应始终紧扣五育融合的时代要求，将红色教育有机融入德智体美劳各个方面，实现“认知—情感—行为”一体化的递进式德育模式，确保红色基因真正入脑入心入行。

“日新”理念通过价值引领、课程创新和治理协同的有机统一，能够有效破解当前育人实践中的关键痛点，充分激活教育生态的内生发展动力。面向未来，我们应当始终坚持“守正创新”，进一步深化数字技术赋能与五育融合实践探索，不断为高质量思政教育体系建设注入源源不断的内生动能。

（作者单位：长沙市岳麓区博才小学）