高校“劳动立方”育人体系的探索与实践

习近平总书记在全国教育大会上强调将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养总体要求，党的二十大报告进一步明确培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为新时代劳动教育发展锚定方向。湖南理工学院机械工程学院创设的“劳动立方”辅导员综合发展工作室，紧扣国家战略与地方部署，构建了“知、意、行”为基、“文化、心理、实践”育人为棱、“文脉赓续、情绪劳动、公益实践”为轴的育人新体系，积极探索新时代好青年培养新路径。

以知促劳，“文脉赓续三融通”铸就理想信念之魂。中华文脉承载劳动智慧、奋斗品格与为民初心，以文脉赓续赋能劳动育人，引导学生坚定理想信念。融通劳动价值培育观念。挖掘地方求索文化、平江起义、忧乐文化精神内涵，立足思政主课堂、拓展第二课堂、联动社会大课堂，引导学生在实践中知国情、体民情，将文脉滋养内化为创新创造、团结奋斗、勤劳奉献的劳动价值理念。融通劳动情感认同体验。深挖劳动、劳模、工匠精神的时代意蕴与先进事迹，推进“学理论厨房模式”，探索“多元融合”路径讲好劳动故事，培育学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动者的深厚情感。融通劳动精神重塑品格。将劳动精神与“四史”中的奋斗足迹、拼搏智慧、精神传承交融，让红色文脉与劳动精神同频共振；组建宣讲团，深化“个十百千”工程（一个社团、十个班级、百间寝室、千名学生），营造榜样引领氛围。

以劳育心，“情绪劳动三融汇”涵养团结奋斗之力。将情绪劳动理论应用于大学生日常教育，激发学生奋斗内驱力及团队凝聚力，拓宽心理育人路径。融汇情绪劳动形式多样性。将情绪劳动融入学生心理健康教育课、思想道德与法治课，健全信息员队伍、优化培训主题，分时段开展心理测评，构建“学习强化、实践领会、个人反思、交流讨论”四递进体系，提升个体自我效能感。融汇情绪劳动策略科学性。创新心理辅导与成长引导双联动机制，优化情绪劳动“双扮演”，强化主动深层扮演，改善被动深层扮演，提升学生奋斗内驱力与凝聚力。融汇情绪劳动沟通有效性。搭建文旅研学、就业模拟、志愿实践、管理服务等载体，聚力“信息交换、情感融合、观点认同、行为引导”四互动模式，提升情绪劳动沟通成效。

以劳培志，“公益实践三融入”培育担当吃苦之志。将公益实践融入国家战略实施、校地协同实践和双创能力提升，淬炼学生责任担当，搭建实践育人高地。融入国家战略实施。围绕乡村全面振兴、基层治理等重点领域，开展公益实践与志愿服务，推动学生将理想信念转化为实践行动，培育时代新人。融入校地协同实践。深化校地企合作，共建实践基地；依托“守护好一江碧水”等特色项目引导学生发挥专业所长，厚植家国情怀，强化责任与使命担当。融入双创能力提升。将创新性劳动实践纳入人才培养方案，推动劳育与双创教育深度融合；开放实践平台，深化“竞赛+”模式，全面提升学生创新实践能力。

（作者系湖南理工学院机械工程学院党委书记、湖南省当代中国马克思主义研究中心岳阳市基地研究员）