以红色家风赋能大中小学思政教育一体化

红色家风是老一辈革命家在长期实践中形成的家庭风尚。湖南作为革命摇篮，其红色家风蕴含忠党爱国的家国观、克己奉公的义利观、严于律己的修身观、艰苦朴素的生活观等丰富的育人元素。在全面推进大中小学思政教育一体化建设的今天，激活这些红色基因，既是立德树人的必然要求，也是湖南应交的时代答卷。

内容一体化：构建梯度化课程体系。课程内容需按照学生认知规律有序推进、各有侧重。小学阶段侧重培养学生的道德情感，精选湘籍革命先辈家风中贴近儿童生活的轶事，采用绘本共读、童谣传唱、角色扮演等方式，熏陶诚实、节俭、勇敢等品德，让红色种子生根发芽。中学阶段聚焦培育学生的政治素养，围绕“理想信念”“家国情怀”等主题，以家书批注、小组讨论等形式，引导学生研读湘籍先辈传记与日记，探讨家风对个人、家庭、国家的影响，深化红色文化认同，让红色基因融入血脉。大学阶段注重强化学生的责任担当，一方面通过专题选修、学术沙龙等形式，组织学生探究湖湘文化与红色家风的内在逻辑，分析家风涵育社会主义核心价值观的实践路径等；另一方面以项目式学习、田野调查法，引导学生结合专业进行调研，如文法专业研究红色家风与基层治理的耦合机制，农林专业探索红色家风在乡村振兴中的赋能路径等，推动湖湘红色家风精神与职业规划、民族复兴大任相结合，以红色血脉赋能时代担当。

载体一体化：打造立体化教育平台。整合各类资源，构建贯通学段、链接课内外、融合线上线下的立体化教育平台。第一，课堂教学是主阵地。以思政课程为核心、课程思政为延伸，分学段协同发力：小学阶段深挖语文、道德与法治课程中湖湘红色家风的故事元素，中学阶段结合语文、历史、政治课程解析家风与家国发展的关联，大学阶段以思政课程联动专业课程共同探索湖湘红色家风的时代价值。第二，实践体验是关键环节。统筹构建湖湘红色家风研学实践基地群，并据此设计递进式主题：小学段“寻访·初识”重仪式感教育，中学段“探究·理解”嵌入研究性学习任务，大学段“践行·传承”承担专题调研、策展等深度实践任务。第三，数字资源是重要拓展。搭建“湖湘红色家风数字平台”，其中“分学段资源库”收录湖湘红色家风人物传记、影像资料、家书原文等，精准推送资源；“阶梯式课程包”开发适配不同学段的微课资源，满足差异化学习需求；“跨学段互动区”则设置留言板、实践成果展示等板块，构建学段联动的交流机制，打破学段壁垒。

师资一体化：培育专业化教学团队。构建大中小学思政教师发展共同体，开展共研、共享、共创活动，提升整体育人能力。一是组建一体化教研共同体，由高校马克思主义学院牵头，联合中小学思政教师成立“湖湘红色家风思政教研中心”，定期开展集体备课、示范课展示等活动，明确各学段教学目标、内容与衔接策略，实现教学标准统一。二是建立教师双向交流机制，推动大学教师为中小学提供理论辅导、中小学教师向大学教师分享一线案例，同时鼓励教师跨学段合作申报课题、开发一体化教学资源等，凝聚育人合力。三是引入外部师资，聘请革命后代、党史专家、优秀党员干部等担任特聘教师或实践导师，丰富师资结构、提升育人实效。

（作者系长沙师范学院教授）