以融合协同构建高校“大思政”新生态

《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确提出“拓展实践育人和网络育人空间与阵地”，为新时代高校思想政治工作指明了新方向。当前，如何统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，成为亟待破解的重要课题。

聚焦“三个维度”，实现育人体系的结构性重塑。一是立足主体维度，凝聚全员育人合力。育人主体要实现从“单兵作战”到“集团军协同”转变，形成“分阶、分类、协同”的全员育人制度，确保育人工作贯穿学生成长的各个环节。如创新性组建由思想导师、学习导师、创意导师、规划导师、生活导师、择业导师构成的“六导师”队伍等。二是把握时间维度，优化全过程育人路径。育人工作要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，将育人环节有机贯穿大学乃至更长时间轴。针对不同年级学生的特点和发展需求，赋予差异化的学习任务和成长目标，如大一重“适应与引领”，强化理想信念和专业认知；大二重“深化与拓展”，突出专业技能培养和创新精神塑造；大三重“实践与升华”，聚焦岗位胜任力和职业发展规划等。三是拓展空间维度，搭建全方位育人平台。积极打破校园围墙，构建校内校外、课内课外、线上线下的全方位协同育人“立交桥”。如在课外，以现代学徒制项目、产业学院、志愿服务等为载体，深化“实践育人”；在线上，建强公众号、易班等网络新媒体矩阵，“主动占领网络阵地”，创新“网络育人”。

建立“三融模式”，实现育人内容的协同性互动。一是力促思想政治教育的类型与课程融合。将爱国主义教育融入漂移式“网络课堂”、将理想信念教育融入“专题课堂”、将社会责任感教育融入实地调研的“移动课堂”。二是力推思想政治教育的途径与资源融汇。融合课程资源，打造红色文化常态化课堂；融合地域资源，建设红色文化学习资源库；融合校园文化，打造红色文化园地。如打造“技能文化+高雅艺术+群艺活动”的校园文化模式和“红色故事展演会”特色平台，深化实践体验等；三是力求思想政治教育的主体与多方融通。思政教育依托地域优势，实现校地融通；依托校企合作，实现校企融通；依托社区服务，实现校社融通。通过多场域的融合联动，使育人要素无处不在、润物无声，实现育人内容从“扁平化”到“立体化”的拓展。

推进“三个延伸”，彰显育人价值的战略性目标。一是育人主体向社会延伸，汇聚更广泛的育人资源。构建“校—院—家—社—企”有机融合的同心同向育人共同体，实现育人力量从校园内向社会的有效拓展，为学生健康成长提供更加坚实的社会支持系统。二是育人环节向未来延伸，增强人才培养的前瞻性。在人才培养方案中注重融入行业前沿知识和未来发展趋势，着力培养学生的创新精神和适应变化的能力。将育人关怀从录取延伸至毕业乃至毕业后，建立校友跟踪反馈机制，使育人工作不仅关注学生的在校成长，更关注其长远发展和终身学习能力的培养。三是育人内涵向时代精神延伸，提升思政工作的引领力。挖掘专业中蕴含的思政元素，使思想政治教育与专业教育同频共振。主动对接科技变革和产业升级，努力让人才培养的速度跟上时代发展的节奏，让培养出的学生不仅具备扎实的专业技能，更拥有服务国家、奉献社会的家国情怀和职业素养。

（作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地特约研究员）